Escolares regulares em tempo integral, a\u00e7\u00f5es de combate ao mosquito Aedes aegypti, integra\u00e7\u00e3o do ensino profissionalizante na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA). Estes s\u00e3o alguns dos temas dialogados entre os gestores da Rede Estadual de Educa\u00e7\u00e3o na primeira reuni\u00e3o do Comit\u00ea Executivo de 2016, que ocorreu na \u00faltima semana de fevereiro.<\/p>\n
O Comit\u00ea faz parte do modelo de gest\u00e3o da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 (Seduc) e conta com reuni\u00f5es bimestrais entre todos os coordenadores de \u00e1reas e gestores das Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o (Credes) e Superintend\u00eancia das Escolas Estaduais de Fortaleza (Sefor), com a participa\u00e7\u00e3o dos secret\u00e1rios titular, adjunto e executivo da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Combate ao Aedes nas escolas<\/strong><\/p>\n Com o lan\u00e7amento do Plano Estadual de Combate ao mosquito Aedes aegypti na Educa\u00e7\u00e3o, os coordenadores das Credes e Sefor declararam como positivo o envolvimento das comunidades escolares nas a\u00e7\u00f5es de conscientiza\u00e7\u00e3o. Conforme relataram, a maioria das escolas est\u00e1 contando com o apoio das Secretarias Municipais de Sa\u00fade e das Regionais da Secretaria Estadual da Sa\u00fade (Sesa) nas atividades. Segundo o titular da Educa\u00e7\u00e3o, Maur\u00edcio Holanda, o momento \u00e9 tamb\u00e9m uma oportunidade de mostrar aos estudantes que \u00e9 poss\u00edvel levar o aprendizado da escola para o dia a dia.<\/p>\n \u201cSe a educa\u00e7\u00e3o tem que fazer sentido para vida e estar contextualizada, o combate ao mosquito n\u00e3o \u00e9 assunto apenas da Biologia e deve ser tratado de forma transversal em todas as disciplinas. Mas essa n\u00e3o \u00e9 a nossa \u00fanica responsabilidade. Temos que mobilizar os nossos jovens a serem cidad\u00e3os, tomando para si a sua corresponsabilidade pelo bem-estar comum, de modo que cada aluno seja tamb\u00e9m um agente na sua casa e na dos seus vizinhos\u201d, defende Maur\u00edcio.<\/p>\n O secret\u00e1rio destacou, ainda, a import\u00e2ncia de todos os professores e alunos realizarem o curso virtual sobre o combate vetorial do Aedes aegypti, disponibilizado no Avasus – uma plataforma de aprendizagem do Sistema \u00danico de Sa\u00fade (Sus) \u2013 at\u00e9 o fim de mar\u00e7o, pois abril \u00e9 considerado o m\u00eas de maior incid\u00eancia dos casos de dengue.<\/p>\n Escolas regulares em tempo integral<\/strong><\/p>\n Segundo Maur\u00edcio Holanda, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 est\u00e1 sendo desafiada a construir um plano de universaliza\u00e7\u00e3o do tempo integral em todas as escolas estaduais em at\u00e9 dez anos. Em 2016, 26 escolas regulares j\u00e1 oferecem a jornada prolongada para os alunos do 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio. Al\u00e9m disso, 112 Escolas Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o Profissional (EEEPs) j\u00e1 oferecem uma jornada escolar ampliada com cursos t\u00e9cnicos.<\/p>\n \u201cJ\u00e1 est\u00e1 bem claro que os pa\u00edses mais desenvolvidos oferecem a jornada ampliada para os jovens na escola e estamos ficando para tr\u00e1s. Devemos planejar essa amplia\u00e7\u00e3o, com aten\u00e7\u00e3o especial para os munic\u00edpios mais populosos e nas regi\u00f5es com mais casos de viol\u00eancia, para que a escola seja um espa\u00e7o que contribua para uma cultura de paz nessas comunidades\u201d, explica o gestor.<\/p>\n Para o coordenador da Sefor, Jefferson Queiroz, ap\u00f3s a fase de adapta\u00e7\u00e3o e apresenta\u00e7\u00e3o da proposta \u00e0 comunidade escolar, o tempo integral tem sido bem avaliado pelos professores, estudantes e pais. \u201cA proposta de disciplinas eletivas mexeu com o protagonismo do aluno e a possibilidade do professor participar diretamente da constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo. Recebemos ideias fant\u00e1sticas como, por exemplo, aulas de violino, franc\u00eas, cultura popular ou cinema. Nossas escolas est\u00e3o conscientes de que esta \u00e9 a oportunidade de construir um curr\u00edculo inovador e at\u00e9 uma nova escola, pr\u00f3ximo ao ideal que temos, abrindo um leque de possibilidades\u201d, diz Jefferson.<\/p>\n Integra\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissionalizante e Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/strong><\/p>\n Em 23 escolas estaduais que oferecem a Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) de n\u00edvel m\u00e9dio presencial, j\u00e1 est\u00e1 em andamento um projeto piloto que integra o ensino profissionalizante nesta modalidade. A experi\u00eancia est\u00e1 sendo realizada em parceria com o Projeto e-Jovem, que oferece qualifica\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC).<\/p>\n Al\u00e9m das disciplinas de base comum, o estudante, durante a 1\u00aa s\u00e9rie do Ensino M\u00e9dio, possui uma disciplina de \u201cPrepara\u00e7\u00e3o para o Trabalho e Pr\u00e1tica Social\u201d e, a partir da 2\u00aa s\u00e9rie, os alunos escolhem entre inform\u00e1tica ou t\u00e9cnicas administrativas e vendas.<\/p>\n Segundo Maur\u00edcio, h\u00e1 grande demanda de qualifica\u00e7\u00e3o profissional para o p\u00fablico da EJA. \u201cAl\u00e9m de inovarmos inserindo a educa\u00e7\u00e3o para o trabalho, uma das nossas metas \u00e9 a amplia\u00e7\u00e3o da oferta de EJA em todo o estado. Para isso, precisamos criar estrat\u00e9gias para motivar as pessoas, especialmente os jovens, a voltar a estudar\u201d, argumenta.<\/p>\n Outros espa\u00e7os de di\u00e1logo na gest\u00e3o<\/strong><\/p>\n Al\u00e9m do Comit\u00ea Executivo, h\u00e1, no calend\u00e1rio anual da Seduc, a realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es trimestrais com os coordenadores das Credes por macrorregi\u00f5es, com a participa\u00e7\u00e3o de um dos secret\u00e1rios da Pasta para ouvir e debater temas de n\u00edvel t\u00e1tico. Al\u00e9m destes espa\u00e7os de gest\u00e3o, existem reuni\u00f5es de colegiados (semanais) e f\u00f3runs de orientadores por \u00e1reas (trimestral).<\/p>\n Uma das metas para 2016, \u00e9 a participa\u00e7\u00e3o dos secret\u00e1rios nas reuni\u00f5es das Credes, com os diretores de escolas, para promover a troca de experi\u00eancias e o di\u00e1logo direto com as comunidades escolares.<\/p>\n \u201c\u00c9 muito importante enxergarmos os espa\u00e7os da educa\u00e7\u00e3o onde ela se d\u00e1 no seu dia a dia. Queremos visitar as escolas para termos contato direto com diretores, professores e estudantes. \u00c9 importante abrir esse canal de di\u00e1logo para, inclusive, quebrarmos essa sensa\u00e7\u00e3o que possa haver de que estamos distantes da realidade ou mergulhados em burocracias\u201d, disse o secret\u00e1rio adjunto, Armando Sim\u00f5es.<\/p>\n Na vis\u00e3o de Pedro Sampaio, coordenador da Crede 9, de Horizonte, \u201cesse contato com os gestores escolares \u00e9 fundamental e \u00e9 um dos pedidos que sempre ouvimos dos diretores. Inclusive, quando houver agenda da ger\u00eancia superior nos munic\u00edpios, como inaugura\u00e7\u00f5es ou assinatura de ordens de servi\u00e7o, seria interessante aproveitar a ocasi\u00e3o para visitar uma escola\u201d, reitera Pedro.<\/p>\n 29.02.2016<\/p>\n Assessoria de Comunica\u00e7\u00e3o da Seduc Sabrina Lima Coordenadoria de Imprensa do Governo do Cear\u00e1<\/strong> Escolares regulares em tempo integral, a\u00e7\u00f5es de combate ao mosquito Aedes aegypti, integra\u00e7\u00e3o do ensino profissionalizante na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA). Estes s\u00e3o alguns dos temas dialogados entre os gestores da Rede Estadual de Educa\u00e7\u00e3o na primeira reuni\u00e3o do Comit\u00ea Executivo de 2016, que ocorreu na \u00faltima semana de fevereiro. 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