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Nesta quinta-feira (6), data em que se comemora o Dia Nacional da Matem\u00e1tica, a rede p\u00fablica estadual cearense celebra os avan\u00e7os obtidos na qualidade do ensino da disciplina, enquanto segue buscando o constante aperfei\u00e7oamento das a\u00e7\u00f5es na \u00e1rea. O investimento do Governo do Cear\u00e1, por meio da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), em pol\u00edticas como o Mestrado Profissional para os professores (Profmat) e o Foco na Aprendizagem, tem gerado repercuss\u00f5es positivas na aprendizagem dos estudantes \u2013 comprovadas pelos resultados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb). No longo prazo, a tend\u00eancia \u00e9 que os bons indicadores se consolidem e que, efetivamente, a Matem\u00e1tica deixe de ser vista como \u201cbicho de sete cabe\u00e7as\u201d pelos estudantes, transformando-se em atividade prazerosa e instigante.<\/p>\n
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A inova\u00e7\u00e3o na abordagem dos conte\u00fados \u00e9 um aspecto considerado fundamental para que o objetivo maior se concretize. E o primeiro passo nesta dire\u00e7\u00e3o \u00e9 a escuta do aluno, conforme explica o professor Rafael Gomes, que leciona a disciplina de Matem\u00e1tica na Escola de Ensino Fundamental e M\u00e9dio (EEFM) Luiz Gir\u00e3o, localizada no distrito de Sapupara, em Maranguape \u2013 unidade de ensino em que cursou toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, e onde atua como professor desde 2012.<\/p>\n
\u201c\u00c9 necess\u00e1rio dedicar um tempo pedag\u00f3gico para a identifica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos matem\u00e1ticos no cotidiano do aluno, por meio de atividades pr\u00e1ticas e solu\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es-problemas, por exemplo. Algo que possa ser tomado como ponto de partida, sempre priorizando a escuta do aluno para se tentar tra\u00e7ar um perfil que nortear\u00e1 as pr\u00f3ximas a\u00e7\u00f5es. Tenho usado muito essa abordagem ao iniciar o estudo de um novo saber matem\u00e1tico. \u00c9 estimulante ver a receptividade dos alunos para cada t\u00f3pico, o que melhora a participa\u00e7\u00e3o. Aos poucos, vou ganhando a confian\u00e7a deles e, consequentemente, eles relatam suas d\u00favidas com mais facilidade\u201d, observa Rafael.<\/p>\n
Ainda no que concerne \u00e0 inova\u00e7\u00e3o no ensino, o professor lembra que precisou adaptar as estrat\u00e9gias, tendo em vista o contexto da pandemia. \u201cTentei convert\u00ea-las em atividades remotas, facilitadas pelo uso de tecnologias como v\u00eddeos, anima\u00e7\u00f5es e jogos. Todas com um layout contempor\u00e2neo, com conte\u00fados de curta dura\u00e7\u00e3o e objetivos bem definidos, mas que com o tempo v\u00e3o ganhando mais complexidade. No decorrer deste processo, \u00e9 poss\u00edvel ver a evolu\u00e7\u00e3o na aprendizagem dos alunos a cada nova atividade proposta. Cada passo dado na dire\u00e7\u00e3o da melhoria da aprendizagem deve ser comemorado\u201d, ressalta Rafael.<\/p>\n
Em pouco mais de dois anos, o professor de Maranguape revela ter participado de 14 cursos de forma\u00e7\u00e3o disponibilizados pela Seduc, al\u00e9m de semin\u00e1rios e itiner\u00e1rios formativos. O curr\u00edculo de Rafael conta, ainda, com duas especializa\u00e7\u00f5es. Recentemente, ele foi aprovado no Mestrado Profissional em Matem\u00e1tica (Profmat) \u2013 iniciativa promovida pelo Governo do Cear\u00e1, que lan\u00e7ou 192 vagas em cursos de Mestrado para os professores da rede p\u00fablica estadual de ensino.<\/p>\n
A medida \u00e9 considerada um passo importante para o fortalecimento e a capilariza\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas de qualifica\u00e7\u00e3o do ensino e aprendizagem da matem\u00e1tica no Cear\u00e1. Al\u00e9m disso, faz parte das a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o de docentes no \u00e2mbito do Programa Cientista-Chefe em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, promovido pela Funda\u00e7\u00e3o Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cient\u00edfico e Tecnol\u00f3gico (Funcap) em parceria com a Seduc.<\/p>\n
A a\u00e7\u00e3o \u00e9 fruto de parceria com as Universidades Federal do Cear\u00e1 (UFC), Federal do Cariri (UFCA), Estadual do Cear\u00e1 (Uece), Regional do Cariri (Urca) e da Integra\u00e7\u00e3o Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab) e tem coordena\u00e7\u00e3o da Sociedade Brasileira de Matem\u00e1tica.<\/p>\n
O cientista-chefe da Educa\u00e7\u00e3o, professor Jorge Lira, pontua que os aprovados para o Mestrado apresentaram propostas para serem executadas nas escolas, de maneira que a forma\u00e7\u00e3o n\u00e3o apenas os qualifique, como sirva para aprimorar os ambientes escolares em que atuam.<\/p>\n
\u201cPensamos que este modelo permite, a um s\u00f3 tempo, aproximar a forma\u00e7\u00e3o de professores das necessidades e expectativas das redes p\u00fablicas, de modo institucional e com acompanhamento sistem\u00e1tico, com impactos mensur\u00e1veis na aprendizagem dos alunos.
\nTemos um grupo de universidades e equipes locais de matem\u00e1ticos com maturidade para inovar quanto ao uso de materiais e metodologias que ampliem e reforcem a transposi\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada para a sala de aula, alinhando os materiais e a proposta do Profmat \u00e0 urgente demanda por qualificar os curr\u00edculos, materiais did\u00e1ticos, avalia\u00e7\u00f5es educacionais e, por \u00f3bvio, aprofundar o conhecimento da Matem\u00e1tica pelo professor, com suas indissoci\u00e1veis nuan\u00e7as pedag\u00f3gicas\u201d, ressalta Jorge Lira.<\/p>\n
Paralelamente ao Mestrado Profissional, a iniciativa Foco na Aprendizagem, fruto da parceria entre a Seduc e universidades, articula a\u00e7\u00f5es de aperfei\u00e7oamento do curr\u00edculo, forma\u00e7\u00e3o aos professores, produ\u00e7\u00e3o de materiais estruturados e avalia\u00e7\u00e3o diagn\u00f3stica em um circuito integrado. A coordenadora de Gest\u00e3o Pedag\u00f3gica do Ensino M\u00e9dio da Seduc, Iane Nobre, explica que todo o movimento \u00e9 realizado de maneira articulada e trabalhado a partir de oficinas com os educadores.<\/p>\n
\u201cOs professores passaram a ter n\u00e3o apenas uma vis\u00e3o sist\u00eamica do processo de ensino e aprendizagem, como tamb\u00e9m tiveram a oportunidade de estar juntos, em momentos de muitas trocas de experi\u00eancias e crescimento coletivo. Isso deu um salto no nosso ensino da Matem\u00e1tica. A partir das avalia\u00e7\u00f5es, \u00e9 poss\u00edvel perceber as maiores dificuldades e promover interven\u00e7\u00f5es conforme as necessidades\u201d, esclarece Iane.<\/p>\n
Al\u00e9m do Mestrado Profissional em Matem\u00e1tica e do Foco na Aprendizagem, o Programa Cientista-Chefe tamb\u00e9m mobiliza uma s\u00e9rie de medidas em prol do aperfei\u00e7oamento do ensino desta disciplina na rede p\u00fablica estadual cearense. Entre elas, a an\u00e1lise dos dados de avalia\u00e7\u00f5es educacionais, externas e internas, com o objetivo de diagnosticar as situa\u00e7\u00f5es e orientar as pol\u00edticas p\u00fablicas visando \u00e0 melhoria da aprendizagem. Neste sentido, destaca-se o aprimoramento e a implementa\u00e7\u00e3o da plataforma SisEdu, que gera boletins localizados e instant\u00e2neos, com recomenda\u00e7\u00f5es de materiais e planejamentos espec\u00edficos, de acordo com os perfis de aprendizagem dos alunos.<\/p>\n
Outra iniciativa \u00e9 a elabora\u00e7\u00e3o de documentos curriculares para todos os n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que est\u00e3o na matriz curricular referencial do estado do Cear\u00e1 e da atual concep\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos do novo Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n
Tamb\u00e9m se destaca a produ\u00e7\u00e3o de materiais estruturados para professores e alunos, em Matem\u00e1tica B\u00e1sica, al\u00e9m da produ\u00e7\u00e3o de materiais de apoio pedag\u00f3gico para coordenadores e professores, escritos por equipe de vasta experi\u00eancia, do qual fazem parte autores de cole\u00e7\u00f5es nacional e internacionalmente publicadas e difundidas.<\/p>\n
H\u00e1, ainda, a forma\u00e7\u00e3o de professores em cursos de especializa\u00e7\u00e3o, voltados para o fortalecimento do conhecimento pedag\u00f3gico da Matem\u00e1tica e compet\u00eancias e habilidades profissionais. As forma\u00e7\u00f5es s\u00e3o pensadas de maneira que o professor seja certificado mediante a aplica\u00e7\u00e3o direta dos materiais e m\u00e9todos trabalhados no curso em sala de aula, com a chancela e supervis\u00e3o dos formadores do curso e da gest\u00e3o escolar. \u201cPortanto, estas forma\u00e7\u00f5es t\u00eam servido como laborat\u00f3rios, em que s\u00e3o testadas, aperfei\u00e7oadas e validadas solu\u00e7\u00f5es educacionais, sempre adaptadas ao contexto das diferentes realidades escolares\u201d, complementa Jorge Lira.<\/p>\n
A rede p\u00fablica cearense superou a meta do Ideb e alcan\u00e7ou o melhor resultado do pa\u00eds nos anos finais do Ensino Fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano) na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o da avalia\u00e7\u00e3o, realizada em 2019 e divulgada em 2020. Al\u00e9m disso, o estado ficou em terceiro lugar do Brasil nas s\u00e9ries iniciais (1\u00ba a 5\u00ba ano) e em quarto no Ensino M\u00e9dio, conforme o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n
Com rela\u00e7\u00e3o aos anos iniciais do Fundamental, o Cear\u00e1 \u00e9 o estado com a maior porcentagem de munic\u00edpios que atingiram a meta projetada pelo MEC, com 98,9% do total. Ou seja, dos 184 munic\u00edpios cearenses, 182 atingiram o objetivo estipulado.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, 131 munic\u00edpios cearenses (71,2%) atingiram a m\u00e9dia 6, valor que corresponde a um sistema educacional de qualidade compar\u00e1vel ao dos pa\u00edses desenvolvidos, conforme a Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n
De acordo com o Ideb, 21 munic\u00edpios cearenses e 79 escolas est\u00e3o entre os 100 melhores resultados do Ideb dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nos anos finais, 21 munic\u00edpios e 73 escolas est\u00e3o no ranking dos 100 melhores resultados do pa\u00eds. J\u00e1 no Ensino M\u00e9dio, s\u00e3o 21 escolas da rede estadual entre as 100 mais bem avaliadas do Brasil no Ideb.<\/p>\n
Os bons resultados obtidos no Ensino Fundamental s\u00e3o atribu\u00eddos ao regime de colabora\u00e7\u00e3o entre estado e munic\u00edpios, que proporciona interven\u00e7\u00f5es do 1\u00ba ao 9\u00ba ano, por meio do Programa Aprendizagem na Idade Certa (Mais Paic), desenvolvido pelo Governo do Cear\u00e1, por meio da Seduc. H\u00e1 o acompanhamento das redes municipais com suporte \u00e0s secretarias municipais mediante forma\u00e7\u00f5es, aux\u00edlio t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico e disponibiliza\u00e7\u00e3o de materiais estruturados.<\/p>\n
Fonte:<\/strong> Seduc-CE – Texto – Bruno Mota<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nesta quinta-feira (6), data em que se comemora o Dia Nacional da Matem\u00e1tica, a rede p\u00fablica estadual cearense celebra os avan\u00e7os obtidos na qualidade do ensino da disciplina, enquanto segue buscando o constante aperfei\u00e7oamento das a\u00e7\u00f5es na \u00e1rea. O investimento do Governo do Cear\u00e1, por meio da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), em pol\u00edticas como o […]<\/p>\n","protected":false},"author":446,"featured_media":30078,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[244],"tags":[245],"class_list":["post-30077","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao-no-ceara","tag-ceeceara-seduc-diadamatematica-educacaonoceara"],"acf":[],"yoast_head":"\n