A forma\u00e7\u00e3o de professores ind\u00edgenas em cursos de n\u00edvel m\u00e9dio e superior no Brasil deve respeitar a organiza\u00e7\u00e3o sociopol\u00edtica e territorial dos povos, valorizar as l\u00ednguas e promover di\u00e1logos interculturais. Esses princ\u00edpios est\u00e3o na resolu\u00e7\u00e3o que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma\u00e7\u00e3o de Professores Ind\u00edgenas, aprovada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) em abril de 2014 e agora homologada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Conforme a resolu\u00e7\u00e3o do CNE, as diretrizes curriculares t\u00eam por objetivo regulamentar os programas e cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores junto aos sistemas estaduais e municipais de ensino, \u00e0s institui\u00e7\u00f5es formadoras e aos \u00f3rg\u00e3os normativos. No documento de apresenta\u00e7\u00e3o das diretrizes, o CNE salienta que 2.620 professores ind\u00edgenas fizeram a forma\u00e7\u00e3o em magist\u00e9rio entre 2005 e 2011. No per\u00edodo, foram ministrados 23 cursos por 20 institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior em 14 estados. Desde 2005, segundo o conselho, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o fomenta, por meio de editais, o Programa de Apoio \u00e0 Forma\u00e7\u00e3o Superior e Licenciaturas Ind\u00edgenas (Prolind) em institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o superior p\u00fablicas.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Cursos \u2014 De acordo com as diretrizes curriculares, a forma\u00e7\u00e3o inicial de professores deve ser realizada em cursos espec\u00edficos de licenciatura e pedagogia interculturais; a forma\u00e7\u00e3o continuada, em cursos e programas espec\u00edficos de atualiza\u00e7\u00e3o, extens\u00e3o, aperfei\u00e7oamento, especializa\u00e7\u00e3o, mestrado e doutorado. Ser\u00e1 responsabilidade dos sistemas de ensino garantir a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada em servi\u00e7o aos professores.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00c9 tarefa das universidades, respons\u00e1veis pelo itiner\u00e1rio formativo, preparar os professores ind\u00edgenas para atuar e participar de diferentes dimens\u00f5es da vida de suas comunidades como forma de adquirir conhecimentos. Eles devem ser orientados a usar a respectiva l\u00edngua materna nos processos de ensino e aprendizagem, de pesquisas e de promo\u00e7\u00e3o e revitaliza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas lingu\u00edsticas e culturais, al\u00e9m de elaborar materiais did\u00e1ticos. O documento cont\u00e9m uma rela\u00e7\u00e3o de 14 itens a serem desenvolvidos com os professores cursistas.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Curr\u00edculos \u2014 Os curr\u00edculos podem ser organizados em n\u00facleos, eixos, temas contextuais, m\u00f3dulos tem\u00e1ticos e \u00e1reas de conhecimento. Na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada, o curr\u00edculo deve considerar a territorialidade, o conhecimento ind\u00edgena e seus modos de produ\u00e7\u00e3o e express\u00e3o, a presen\u00e7a dos s\u00e1bios, a conson\u00e2ncia do curr\u00edculo da escola ind\u00edgena com o da forma\u00e7\u00e3o do professor, a interculturalidade, o bilinguismo ou o multilinguismo.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Quando trata da qualifica\u00e7\u00e3o dos encarregados de trabalhar na forma\u00e7\u00e3o de professores ind\u00edgenas, as diretrizes relacionam diversos requisitos. Entre os quais, que sejam profissionais com experi\u00eancia no trabalho com os povos e comprometidos pol\u00edtica, pedag\u00f3gica, \u00e9tnica e eticamente com os respectivos projetos que orientam os processos formativos.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
As diretrizes tratam tamb\u00e9m da gest\u00e3o democr\u00e1tica dos programas, projetos e cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores. Deve ser assegurada a participa\u00e7\u00e3o de representantes ind\u00edgenas, e cabe \u00e0s institui\u00e7\u00f5es formadoras criar inst\u00e2ncias espec\u00edficas de participa\u00e7\u00e3o e controle social. O regime de colabora\u00e7\u00e3o entre os sistemas de ensino e institui\u00e7\u00f5es formadoras \u00e9 outro ponto definido nas diretrizes. A colabora\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria para garantir acesso aos cursos, a perman\u00eancia e o \u00eaxito.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
A homologa\u00e7\u00e3o do Parecer CNE\/CP n\u00ba 6\/2014 consta de despacho de 30 de dezembro de 2014, publicado no Di\u00e1rio Oficial da Uni\u00e3o de 31 de dezembro de 2014. A \u00edntegra do parecer homologado est\u00e1 na p\u00e1gina do CNE na internet.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Fonte: Portal do MEC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
A forma\u00e7\u00e3o de professores ind\u00edgenas em cursos de n\u00edvel m\u00e9dio e superior no Brasil deve respeitar a organiza\u00e7\u00e3o sociopol\u00edtica e territorial dos povos, valorizar as l\u00ednguas e promover di\u00e1logos interculturais. Esses princ\u00edpios est\u00e3o na resolu\u00e7\u00e3o que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Forma\u00e7\u00e3o de Professores Ind\u00edgenas, aprovada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE) em […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-766","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lista-de-noticias"],"acf":[],"yoast_head":"\n