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O ensino da disciplina de Defesa Civil no CMCB, a cargo do major Alu\u00edzio, do tenente Teixeira e do tenente Paiva, teve in\u00edcio no ano de 2012, a partir de um projeto da Coordenadoria Estadual de Prote\u00e7\u00e3o e Defesa Civil do Corpo de Bombeiros Militar do Cear\u00e1 (Cedec\/CBMCE) aprovado pela dire\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio.<\/p>\n
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A motiva\u00e7\u00e3o do projeto foi a previs\u00e3o, na Constitui\u00e7\u00e3o do Estado do Cear\u00e1 – 1989 (art. 215, \u00a7 1\u00ba, inciso “b”), da obrigatoriedade do ensino de no\u00e7\u00f5es de defesa civil nos estabelecimentos de ensino p\u00fablico e privado; bem como a compet\u00eancia legal do CBMCE (Lei n\u00ba 13.875, de 07\/02\/2007, Art. 64) de desenvolver a\u00e7\u00f5es educativas de preven\u00e7\u00e3o de inc\u00eandio, socorro de urg\u00eancia, p\u00e2nico coletivo e prote\u00e7\u00e3o ao meio ambiente.<\/p>\n
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A import\u00e2ncia do ensino de Defesa Civil nas escolas tem ganhado destaque com o aumento do n\u00famero e intensidade dos desastres naturais e tecnol\u00f3gicos nas \u00faltimas d\u00e9cadas. Diante desse cen\u00e1rio, o objetivo da disciplina \u00e9 desenvolver, junto aos alunos, a cultura de percep\u00e7\u00e3o de riscos, de atua\u00e7\u00e3o na preven\u00e7\u00e3o e mitiga\u00e7\u00e3o de riscos, bem como de prepara\u00e7\u00e3o e resposta adequada a desastres.<\/p>\n
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A disciplina est\u00e1 inserida na grade curricular do 8\u00ba ano do Ensino Fundamental, como disciplina obrigat\u00f3ria, sendo ministrada por bombeiros militares com forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica nas tem\u00e1ticas da disciplina e experi\u00eancia profissional na Cedec\/CBMCE.<\/p>\n
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S\u00e3o realizadas 2 horas\/aula semanais com conte\u00fados relacionados:<\/p>\n
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i) \u00e0 hist\u00f3ria, conceitos b\u00e1sicos e organiza\u00e7\u00e3o do sistema de Defesa Civil;
\nii) aos principais riscos e desastres naturais (terremotos, tsunamis, estiagens, secas, baixa umidade do ar, inunda\u00e7\u00f5es, enxurradas, alagamentos, tempestades, movimentos de massa, eros\u00f5es, epidemias, desertifica\u00e7\u00e3o e inc\u00eandios florestais) e tecnol\u00f3gicos (inc\u00eandios urbanos, colapso de edifica\u00e7\u00f5es, rompimento de barragens, desastres e acidentes nos meios de transporte);
\niii) ao monitoramento, alerta, alarme e desocupa\u00e7\u00e3o emergencial;
\niv) ao meio ambiente e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas; e
\nv) aos conceitos b\u00e1sicos, preven\u00e7\u00e3o e primeiros socorros relacionados a choques el\u00e9tricos, queimaduras, acidentes com pipas, afogamentos, engasgos, acidentes vasculares, acidentes com animais pe\u00e7onhentos, quedas, cortes e produtos perigosos.<\/p>\n
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Tamb\u00e9m s\u00e3o realizadas aulas de campo, com visitas a \u00f3rg\u00e3os de monitoramento hidrometeorol\u00f3gico (Funceme ou INPE) e a uma esta\u00e7\u00e3o de monitoramento de tremor de terra, bem como aulas pr\u00e1ticas, com simulado de desocupa\u00e7\u00e3o emergencial, treinamento de primeiros socorros e uma oficina de confec\u00e7\u00e3o de um pluvi\u00f4metro caseiro.<\/p>\n
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Todas as aulas t\u00eam um conte\u00fado escrito e um exerc\u00edcio a ser respondido, bem como a indica\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos sobre o conte\u00fado. Os conte\u00fados s\u00e3o disponibilizados em plataforma digital. S\u00e3o tamb\u00e9m realizadas avalia\u00e7\u00f5es, nos mesmos moldes das demais disciplinas do curr\u00edculo escolar.<\/p>\n
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Para avaliar o n\u00edvel de desenvolvimento do conhecimento dos alunos, \u00e9 aplicado, no in\u00edcio e no t\u00e9rmino do ano letivo, um question\u00e1rio com perguntas sobre os conte\u00fados trabalhados no decorrer do ano. Os resultados do per\u00edodo de 2017 a 2020 demonstraram que h\u00e1 um aumento m\u00e9dio de 18% do n\u00edvel geral de conhecimento dos alunos sobre os temas estudados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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