\u00a0<\/p>\n
Diante da taxa de preval\u00eancia e dos comprometimentos provocados pelo Transtorno D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade, TDAH, a import\u00e2ncia do diagn\u00f3stico e do tratamento para os portadores deste transtorno se torna indispens\u00e1vel, o que justifica a cria\u00e7\u00e3o de um servi\u00e7o especializado para avaliar e tratar esta popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Pensando nisso, o HGF implantou em setembro de 2010 o ambulat\u00f3rio de TDAH do HGF, que funciona sempre \u00e0s ter\u00e7as-feiras nos turnos manh\u00e3 e tarde no servi\u00e7o de Psiquiatria, no 1\u00ba andar da Unidade R\u00e9gis Juc\u00e1. O encaminhamento dos pacientes \u00e9 feito atrav\u00e9s dos ambulat\u00f3rios do pr\u00f3prio hospital e ainda atrav\u00e9s dos servi\u00e7os psicopedagogia das escolas p\u00fablicas da capital e interior. S\u00e3o realizados cerca de 10 atendimentos por semana. Hoje, cerca de 60 pacientes est\u00e3o sendo acompanhados no servi\u00e7o, que utiliza o mesmo protocolo de atendimento do servi\u00e7o de TDAH do Hospital das Cl\u00ednicas da Universidade de S\u00e3o Paulo, USP.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
Hiperativo, desatento e impulsivo<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n TDAH \u00e9 a condi\u00e7\u00e3o cr\u00f4nica de sa\u00fade de maior preval\u00eancia em crian\u00e7as em idade escolar.<\/p>\n TDAH \u00e9 o dist\u00farbio neurocomportamental mais comum na inf\u00e2ncia.<\/p>\n Estima-se que 4 a 6% da popula\u00e7\u00e3o em idade escolar pode ter TDAH.<\/p>\n Aproximadamente 2% dos adultos podem sofrer de TDAH.<\/p>\n Transmitida geneticamente em 70-95% dos casos<\/p>\n Associada a um desequil\u00edbrio ou defici\u00eancia em neurotransmissores (dopamina, Noradrenalina)<\/p>\n Baixa libera\u00e7\u00e3o de dopamina em TDAH (Volkow et al, 2003)<\/p>\n Altos \u00edndices de comorbidade com transtornos de ansiedade,Transtorno Opositor Desafiador, Transtorno de Conduta.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n O comportamento de uma crian\u00e7a com as caracter\u00edsticas abaixo deve ser avaliado para TDAH:<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Temperamento dif\u00edcil<\/p>\n Irritabilidade mais acentuada diante de manejos rotineiros<\/p>\n Postura agressiva para com os circunstantes<\/p>\n Comportamento audacioso, podendo chegar a provocar acidentes<\/p>\n N\u00e3o acompanham as tarefas escolares como os demais<\/p>\n Dificuldade em prestar aten\u00e7\u00e3o a detalhes ou errar por descuido em atividade escolares e profissionais;<\/p>\n Dificuldade em manter a aten\u00e7\u00e3o em tarefas ou atividades l\u00fadicas;<\/p>\n Parecer n\u00e3o escutar quando lhe dirigem a palavra;<\/p>\n N\u00e3o seguir instru\u00e7\u00f5es e n\u00e3o terminar tarefas escolares, dom\u00e9sticas ou deveres profissionais;<\/p>\n Dificuldade em organizar tarefas e atividades;<\/p>\n Evitar envolver-se em tarefas que exijam esfor\u00e7o mental constante;<\/p>\n Perder coisas necess\u00e1rias para tarefas ou atividades;<\/p>\n Ser facilmente distra\u00eddo por est\u00edmulo alheios \u00e0 tarefa;<\/p>\n Apresentar esquecimento em atividades di\u00e1rias.<\/p>\n Dificuldade em organizar tarefas e atividades;<\/p>\n Evitar envolver-se em tarefas que exijam esfor\u00e7o mental constante;<\/p>\n Perder coisas necess\u00e1rias para tarefas ou atividades;<\/p>\n Ser facilmente distra\u00eddo por est\u00edmulo alheios \u00e0 tarefa;<\/p>\n Apresentar esquecimento em atividades di\u00e1rias.<\/p>\n Agitar as m\u00e3os, os p\u00e9s ou se mexer na cadeira;<\/p>\n Abandonar a cadeira em sala de aula ou em outras situa\u00e7\u00f5es nas quais se espera que permane\u00e7a sentado<\/p>\n Correr ou subir em \u00e1rvores, telhados ou outras situa\u00e7\u00f5es que envolvam risco;<\/p>\n Dificuldade em brincar ou envolver-se silenciosamente em atividades de lazer;<\/p>\n Estar freq\u00fcentemente \u201ca mil\u201d ou muitas vezes agir como se estivesse \u201ca todo vapor\u201d;<\/p>\n Falar com demasia.<\/p>\n Frequentemente dar respostas precipitadas antes das perguntas terem sido conclu\u00eddas;<\/p>\n Apresentar constante dificuldade em esperar sua vez;<\/p>\n Frequentemente interromper conversas ou se intrometer em assuntos de outros.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Crit\u00e9rios diagn\u00f3sticos de TDAH<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Sintomas de desaten\u00e7\u00e3o (seis ou mais persistiram por pelo menos seis meses)<\/strong><\/p>\n N\u00e3o presta aten\u00e7\u00e3o a detalhes ou erra por omiss\u00e3o em atividades escolares, de trabalho ou outras<\/p>\n Dificuldades para manter a aten\u00e7\u00e3o em tarefas ou atividades l\u00fadicas<\/p>\n N\u00e3o segue instru\u00e7\u00f5es e n\u00e3o termina seus deveres escolares, tarefas domesticas, ou profissionais<\/p>\n Dificuldade para organizar tarefas e atividades<\/p>\n Reluta envolver-se em atividades que exijam esfor\u00e7o mental constante<\/p>\n Perde coisas necess\u00e1rias para tarefas ou atividades<\/p>\n Facilmente distra\u00eddo por est\u00edmulos alheios a tarefa<\/p>\n Apresenta esquecimento em atividades di\u00e1rias<\/p>\n Sintomas de Hiperatividade (seis ou mais persistirem por pelo menos seis meses)<\/strong><\/p>\n Agita as m\u00e3os ou os p\u00e9s ou se remexe na cadeira<\/p>\n Abandona sua cadeira em sala de aula ou ou quando se espera que permane\u00e7a sentado<\/p>\n Corre ou escala em demasia , em situa\u00e7\u00f5es inapropriadas<\/p>\n Dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer<\/p>\n Est\u00e1 frequentemente \u201ca mil\u201d ou age como se estivesse \u201ca todo vapor\u201d<\/p>\n Fala em demasia<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Sintomas de Impulsividade<\/strong><\/p>\n D\u00e1 respostas precipitadas antes das perguntas terem sido completadas<\/p>\n Interrompe ou se intromete em assuntos alheios<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Alguns estavam presentes antes dos 7 anos de idade<\/p>\n Algum comprometimento causado pelos sintomas est\u00e1 presente em dois ou mais contexto (escola, trabalho, casa)<\/p>\n Comprometimento clinicamente importante no funcionamento social, acad\u00eamico ou ocupacional<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Tipos de TDAH<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n TDAH com predom\u00ednio de sintomas de desaten\u00e7\u00e3o<\/p>\n TDAH com predom\u00ednio de sintomas de hiperatividade\/impulsividade<\/p>\n TDAH combinado<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Diagn\u00f3stico<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n O diagnostico do TDAH \u00e9 puramente clinico, n\u00e3o existem exames nem testes que possam ser utilizados. O diagnostico diferencial com transtorno do humor bipolar \u00e9 muito importante pois existem v\u00e1rios sintomas que est\u00e3o presentes nos dois transtornos como distra\u00e7\u00e3o, impulsividade, hiperatividade, labilidade emocional, irritabilidade, dificuldade para manter o foco da aten\u00e7\u00e3o, falta de julgamento, depress\u00e3o e comportamentos impertinentes.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n O TDAH \u00e9 uma condi\u00e7\u00e3o que acompanha 60% a 80% das crian\u00e7as ao longo da vida, sendo portanto uma condi\u00e7\u00e3o cr\u00f4nica necessitando controle.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n TDAH E COMORBIDADES<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n TDAH e Depress\u00e3o entre 15 e 20%<\/p>\n TDAH e transtornos de Ansiedade aproximadamente 25%<\/p>\n TDAH e abuso e\/ou depend\u00eancia de drogas entre 9 e 40%<\/p>\n Problemas de aprendizagem:<\/p>\n disturbio de leitura<\/p>\n dist\u00farbio de matem\u00e1tica<\/p>\n dist\u00farbio de express\u00e3o escrita<\/p>\n dist\u00farbio de coordena\u00e7\u00e3o desenvolvimental<\/p>\n comprometimento espec\u00edfico de linguagem<\/p>\n dist\u00farbio central auditivo<\/p>\n 20% a 25% das crian\u00e7as com TDAH tem deficits de aprendizagem<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Tratamento do TDAH<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Os f\u00e1rmacos s\u00e3o essenciais no tratamento do TDAH entretanto a associa\u00e7\u00e3o de medicamentos psicoterapia e orienta\u00e7\u00f5es a pais e professores s\u00e3o complementares. A terapia cognitiva comportamental \u00e9 a que apresenta melhores resultados. Outras formas de terapia n\u00e3o apresentam evidencia cientifica de efic\u00e1cia.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n O N\u00facleo de Pesquisa em D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o – NPDA<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/p>\n O N\u00facleo de Pesquisa em D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o, NPDA, foi criado pela psiquiatra Val\u00e9ria Barreto Novais e Souza em novembro de 2004 no Hospital Universit\u00e1rio Walter Cant\u00eddio, da Universidade Federal do Cear\u00e1, passando a funcionar no Hospital Geral de Fortaleza, HGF, em setembro de 2010, com a coordena\u00e7\u00e3o da psiquiatra Val\u00e9ria Barreto. O N\u00facleo \u00e9 um servi\u00e7o de atendimento especializado em TDAH, refer\u00eancia do Norte e Nordeste.<\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n O NPDA tem como objetivos:<\/p>\n \u00a0<\/p>\n 1.Diagnosticar e tratar portadores de TDAH;<\/p>\n 2.Desenvolver projetos de pesquisa para uma melhor compreens\u00e3o do transtorno;<\/p>\n 3.Realizar semin\u00e1rios, f\u00f3runs para reciclar os profissionais da \u00e1rea de sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o, visando diagn\u00f3stico precoce;<\/p>\n 4.Promover cursos de capacita\u00e7\u00e3o de profissionais para atender esta popula\u00e7\u00e3o e;<\/p>\n 5.Combate o preconceito e a descrimina\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao TDAH.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00a0 Diante da taxa de preval\u00eancia e dos comprometimentos provocados pelo Transtorno D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade, TDAH, a import\u00e2ncia do diagn\u00f3stico e do tratamento para os portadores deste transtorno se torna indispens\u00e1vel, o que justifica a cria\u00e7\u00e3o de um servi\u00e7o especializado para avaliar e tratar esta popula\u00e7\u00e3o. \u00a0 Pensando nisso, o HGF implantou em […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[13],"tags":[],"class_list":["post-1600","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lista-de-noticias"],"acf":[],"yoast_head":"\n