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A Superintend\u00eancia Escolar visa fomentar um movimento de reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o em torno de tr\u00eas eixos principais: indicadores, processos escolares e instrumentos de gest\u00e3o. A a\u00e7\u00e3o da Superintend\u00eancia deve gerar pensamento e aprendizagem na escola, oportunizando ao diretor sair de sua roda viva cotidiana para refletir sobre pontos centrais, objetivos macros, mas tamb\u00e9m sobre a rotina escolar.<\/p>\n
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Preservar a autonomia da escola e fortalecer a lideran\u00e7a do diretor s\u00e3o premissas b\u00e1sicas do trabalho da Superintend\u00eancia. Sua presen\u00e7a na escola n\u00e3o sup\u00f5e interven\u00e7\u00e3o direta; n\u00e3o lhe cabe ditar solu\u00e7\u00f5es ou formas de agir. No entanto, o acompanhamento que realiza permite que tenha uma vis\u00e3o da atua\u00e7\u00e3o dos gestores, do funcionamento da escola e que procure um alinhamento destes com as metas de qualidade de ensino do Estado.<\/p>\n
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Nesse sentido, s\u00e3o objetivos da Superintend\u00eancia Escolar:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Realizar o acompanhamento da gest\u00e3o escolar com foco na perman\u00eancia e na melhoria da aprendizagem dos alunos;<\/p>\n <\/p>\n – Favorecer a autonomia da escola e a responsabiliza\u00e7\u00e3o por seus resultados;<\/p>\n <\/p>\n – Promover, na escola, um circuito permanente de reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o em torno de seus indicadores, metas, processos e instrumentos de gest\u00e3o;<\/p>\n <\/p>\n – Contribuir para articula\u00e7\u00e3o entre Seduc e escolas na implementa\u00e7\u00e3o de programas e projetos, bem como na troca de informa\u00e7\u00f5es do funcionamento geral da rede;<\/p>\n <\/p>\n – Fortalecer a gest\u00e3o escolar e auxiliar a escola a assumir seu papel central como protagonista principal no processo educativo de seus alunos.<\/p>\n <\/p>\n – O acompanhamento se efetiva por meio de visitas mensais \u00e0s escolas; encontros sistem\u00e1ticos com todos os diretores escolares; reuni\u00f5es com grupos menores de diretores e coordenadores; audi\u00eancia individual com o diretor escolar.<\/p>\n <\/p>\n Principais a\u00e7\u00f5es desenvolvidas pela Superintend\u00eancia Central:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n – Realiza\u00e7\u00e3o de visitas t\u00e9cnicas \u00e0s Credes\/Sefor promovendo um momento de forma\u00e7\u00e3o e fortalecimento das a\u00e7\u00f5es de compet\u00eancia da Superintend\u00eancia Regional;<\/p>\n <\/p>\n – Elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios das visitas t\u00e9cnicas apresentando a sistematiza\u00e7\u00e3o da pauta discutida, o diagn\u00f3stico de situa\u00e7\u00f5es de tens\u00f5es, as necessidades gerais do sistema, bem como as especificidades de cada regi\u00e3o e encaminhamentos gerados;<\/p>\n <\/p>\n – Elabora\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rios das visitas t\u00e9cnicas apresentando a sistematiza\u00e7\u00e3o da pauta discutida, o diagn\u00f3stico de situa\u00e7\u00f5es de tens\u00f5es, as necessidades gerais do sistema, bem como as especificidades de cada regi\u00e3o e encaminhamentos gerados;<\/p>\n <\/p>\n – Articula\u00e7\u00e3o e mobiliza\u00e7\u00e3o das equipes regionais na busca de solu\u00e7\u00f5es para os desafios encontrados, principalmente os que comprometem o desenvolvimento do trabalho, dando celeridade ao cumprimento das demandas, observando os prazos previstos, bem como, mantendo o foco de atua\u00e7\u00e3o;<\/p>\n <\/p>\n – Monitoramento do SIGE Acad\u00eamico fomentando um movimento de reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o em torno de tr\u00eas eixos principais de acompanhamento: indicadores escolares (frequ\u00eancia de alunos, fluxo escolar, desempenho acad\u00eamico, ambiente educativo e espa\u00e7o f\u00edsico); processos escolares (matr\u00edcula e lota\u00e7\u00e3o) e instrumentos de gest\u00e3o (calend\u00e1rio escolar);<\/p>\n <\/p>\n – Monitoramento dos dados dispon\u00edveis na Sala de Situa\u00e7\u00e3o relacionados a fluxo e rendimento;<\/p>\n <\/p>\n – Monitoramento do desempenho dos alunos em Avalia\u00e7\u00f5es Externas;<\/p>\n <\/p>\n – Estudos dos indicadores escolares e estabelecimento de di\u00e1logo com as regionais acerca dos resultados obtidos e poss\u00edveis tomada de decis\u00f5es;<\/p>\n <\/p>\n – Participa\u00e7\u00e3o do planejamento e execu\u00e7\u00e3o de encontros e forma\u00e7\u00f5es para fortalecer o acompanhamento das a\u00e7\u00f5es junto \u00e0s equipes regionais;<\/p>\n <\/p>\n – Realiza\u00e7\u00e3o de atendimento \u00e0s demandas entre SEDUC \u2013 Credes\/Sefor \u00a0e Credes\/Sefor \u00a0\u2013 SEDUC por telefone, e-mail e\/ou aplicativos de mensagens – e media\u00e7\u00e3o da interlocu\u00e7\u00e3o dessas inst\u00e2ncias quando necess\u00e1ria;<\/p>\n <\/p>\n – Orientar \u00e0s Credes\/Sefor sobre portarias e resolu\u00e7\u00f5es publicadas.<\/p>\n <\/p>\n Servi\u00e7o da Superintend\u00eancia Central: componentes por regional<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Yvan Viana \u2013 Crede 1, 7, 8, 9 e 10<\/p>\n <\/p>\n Ana Cleide \u2013 Crede 2, 3, 4, 5, e 6<\/p>\n <\/p>\n Iza Moita \u2013 Crede 11, 12, 13, 14, e 15<\/p>\n <\/p>\n Rejane Milhome \u2013 Crede 16, 17, 18, 19 e 20<\/p>\n <\/p>\n Jenilson Nogueira \u2013 Sefor 1, 2 e 3<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Para saber mais:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n