Para definir as escolas que iniciaram a pol\u00edtica do Tempo Integral em 2016 foram utilizados os seguintes crit\u00e9rios:<\/p>\n
<\/p>\n
Escolas eleg\u00edveis<\/strong><\/p>\n – 50% ou mais dos alunos recebendo Bolsa Fam\u00edlia.<\/p>\n <\/p>\n Crit\u00e9rios de viabilidade<\/strong><\/p>\n – Menos de 60% de ocupa\u00e7\u00e3o das vagas.<\/p>\n – Implementa\u00e7\u00e3o em munic\u00edpios com, pelo menos, duas escolas estaduais.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Crit\u00e9rios de Prioriza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n – 1 Escola por regi\u00e3o (Crede\/Sefor). <\/p>\n A partir de 2017, foram definidas as seguintes premissas para escolher as escolas eleg\u00edveis para convers\u00e3o em tempo integral:<\/p>\n <\/p>\n – Munic\u00edpios mais populosos e com jovens em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social.<\/p>\n – Escolas potenciais.<\/p>\n – Convers\u00e3o ano a ano.<\/p>\n – Professores.<\/p>\n – Salas dispon\u00edveis.<\/p>\n – Modelos de simula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n – Prioriza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n – Dist\u00e2ncia de migra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n – Investimento na convers\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n A partir das premissas supracitadas, s\u00e3o definidas as escolas em condi\u00e7\u00f5es de convers\u00e3o em tempo integral a cada ano.<\/p>\n <\/p>\n O plano de Universaliza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n <\/p>\n O Plano de Universaliza\u00e7\u00e3o da Escola em Tempo Integral do Cear\u00e1 est\u00e1 alicer\u00e7ado em premissas de convers\u00e3o que tem como objetivo considerar todas as escolas de Ensino M\u00e9dio Regular da rede e, a partir das mesmas, definir a lista de escolas eleg\u00edveis para convers\u00e3o at\u00e9 2024, visando atender \u00e0 Lei N\u00ba 16.287, de 20 de julho de 2017, \u00e0 meta 6 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o(PNE) e a meta 6 do Plano Estadual de Educa\u00e7\u00e3o(PEE).<\/p>\n <\/p>\n Lei N\u00ba 16.287\/2017 \u2013 Institui a Pol\u00edtica de Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral no \u00e2mbito da Rede Estadual de Ensino do Cear\u00e1.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Meta 6 \u2013 PNE: oferecer educa\u00e7\u00e3o em tempo integral em, no m\u00ednimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas p\u00fablicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos(as) alunos(as) da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Meta 6 \u2013 PEE: Oferecer, at\u00e9 2024, em regime de colabora\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o em Tempo Integral em, no m\u00ednimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas p\u00fablicas e institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o infantil, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/em><\/p>\n <\/p>\n Vale ressaltar que a implementa\u00e7\u00e3o \u00e9 gradativa, ou seja, no primeiro ano de mudan\u00e7a cada escola converte apenas as primeiras s\u00e9ries, e gradativamente as s\u00e9ries v\u00e3o sendo convertidas ao longo dos tr\u00eas anos. Disso resulta que temos 26 escolas com as tr\u00eas s\u00e9ries em tempo integral, 45 com primeiras e segundas s\u00e9ries em tempo integral e, as mais recentes, 40 escolas com as primeiras s\u00e9ries em tempo integral em 2018. Estas \u00faltimas estar\u00e3o com as tr\u00eas s\u00e9ries em tempo integral no ano de 2020.<\/p>\n <\/p>\n Outro ponto a ser ressaltado \u00e9 o fato de que h\u00e1 uma permanente aten\u00e7\u00e3o ao converter as escolas para tempo integral que \u00e9 garantir o acesso a todos os estudantes. Toda escola convertida garante a migra\u00e7\u00e3o das turmas sem transtornos e a oferta de vagas sempre se d\u00e1 levando em conta o interesse dos jovens.<\/p>\n <\/p>\n Dimens\u00f5es fundantes da pr\u00e1tica educativa das escolas:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n 1. A escola deve ser concebida como uma Comunidade de Aprendizagem;<\/p>\n <\/p>\n 2. A Aprendizagem Cooperativa deve ser o m\u00e9todo pedag\u00f3gico estruturante;<\/p>\n <\/p>\n 3. O Protagonismo Estudantil \u00e9 um princ\u00edpio imperativo para qualquer proposta de ensino m\u00e9dio.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Dimens\u00f5es pedag\u00f3gicas:\u00a0<\/strong><\/p>\n <\/p>\n a) a pesquisa como princ\u00edpio pedag\u00f3gico e o trabalho como princ\u00edpio educativo;<\/p>\n <\/p>\n b) a desmassifica\u00e7\u00e3o do ensino;<\/p>\n <\/p>\n c) itiner\u00e1rios formativos diversificados.<\/p>\n <\/p>\n Cada aluno tem cinco tempos eletivos por semana que visam diversificar o curr\u00edculo e oportunizar a constru\u00e7\u00e3o do itiner\u00e1rio formativo de acordo com seus interesses e projeto de vida no decorrer do ensino m\u00e9dio, sendo ofertadas 45 horas\/aulas semanais e nove tempos di\u00e1rios com disciplinas da base comum, diversificada e opcional.<\/p>\n <\/p>\n Acompanhamento pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n <\/p>\n J\u00e1 a partir do primeiro ano de convers\u00e3o das escolas em EEMTI, o monitoramento dos seus indicadores de processos e resultados, especialmente nas que tem apoio MEC, ocorre anualmente.<\/p>\n <\/p>\n Observam-se os impactos diretos na garantia da perman\u00eancia e sucesso dos alunos, bem como a sustentabilidade e efic\u00e1cia do tempo integral. Abaixo, detalhamos esses indicadores:<\/p>\n <\/p>\n I – Indicador de processo relacionado \u00e0 matr\u00edcula: <\/p>\n II – Indicador de processo relacionado \u00e0 perman\u00eancia e ao sucesso do aluno: <\/p>\n Escolas j\u00e1 existentes ( Escolas que j\u00e1 funcionavam com oferta em tempo parcial na ocasi\u00e3o da ades\u00e3o ao tempo integral).<\/p>\n <\/p>\n a) no primeiro ano de implanta\u00e7\u00e3o, reduzir 3,5 p.p;<\/p>\n <\/p>\n b) no segundo ano de implanta\u00e7\u00e3o, reduzir 3,5 p.p;<\/p>\n <\/p>\n c) no terceiro ano de implanta\u00e7\u00e3o em diante, alcan\u00e7ar e manter o patamar de 5%.<\/p>\n <\/p>\n Escolas novas ( Escolas que n\u00e3o tinham matr\u00edcula e passaram a funcionar na ocasi\u00e3o da ades\u00e3o ao tempo integral)<\/p>\n <\/p>\n a) no primeiro ano de implanta\u00e7\u00e3o, taxa de at\u00e9 15%;<\/p>\n <\/p>\n b) no segundo ano de implanta\u00e7\u00e3o, reduzir 3,5 p.p;;<\/p>\n <\/p>\n c) no terceiro ano de implanta\u00e7\u00e3o em diante, alcan\u00e7ar e manter o patamar de at\u00e9 5%.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Nas escolas em tempo integral implementadas no Estado do Cear\u00e1, busca-se ampliar o processo educativo tendo em vista novas possibilidades (projetos, oficinas, experi\u00eancias…) com a participa\u00e7\u00e3o efetiva da comunidade escolar, bem como permitir aos sujeitos envolvidos na implementa\u00e7\u00e3o da proposta de tempo integral nas escolares cearenses, a viv\u00eancia de experi\u00eancias metodol\u00f3gicas diferenciadas concomitantemente.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Para saber mais:<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Legisla\u00e7\u00e3o sobre as EEMTIs<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Lei n\u00ba 16.287 de 20.07.2017 – Institui a Pol\u00edtica de Ensino M\u00e9\u0082dio em Tempo Integral no \u00c2\u0083mbito da Rede Estadual de Ensino do Cear\u00e1<\/a><\/p>\n <\/p>\n Portaria Avalia\u0087\u00e7\u00e3o N\u00facleo Gestor – EEMTI<\/a><\/p>\n <\/p>\n Portaria 727\/2017 – Programa de Fomento Federal \u00e0 EMTI<\/a><\/p>\n <\/p>\n Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 16, de 7 de dezembro de 2017 –\u00a0transfer\u00eancia de\u00a0recursos federais para fomento EMTI<\/a><\/p>\n <\/p>\n Portaria n\u00ba\u00a00863\/2017 – Equipe estadual EEMTI<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Documentos norteadores<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Plano de Gest\u00e3o EEMTI – Cear\u00e1<\/a><\/p>\n <\/p>\n Plano de Participa\u0087\u00e7\u00e3o da Comunidade nas Escolas<\/a><\/p>\n <\/p>\n Plano Diagn\u00f3stico e Nivelamento de Alunos<\/a><\/p>\n <\/p>\n Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico<\/a><\/p>\n <\/p>\n Proposta de organiza\u00e7\u00e3o curricular<\/a><\/p>\n <\/p>\n Cat\u00e1logo de atividades eletivas (em constru\u00e7\u00e3o)<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Notas t\u00e9cnicas<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 002<\/a>\/2018<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 001\/2018<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 004\/2017<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 003\/2017<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 002\/2017<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 001\/2017<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 005\/2016<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 004\/2016<\/a><\/p>\n <\/p>\n Nota T\u00e9cnica 003\/2016<\/a><\/p>\n <\/p>\n
\n– Condi\u00e7\u00f5es de infraestrutura para iniciar em 2016.
\n– Baixo \u00edndice de aprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\n– M\u00ednimo de matr\u00edculas no primeiro ano de implanta\u00e7\u00e3o de 60 alunos e ap\u00f3s os tr\u00eas anos de 350 alunos de acordo com dados do Censo Escolar.<\/p>\n
\n– Reduzir as taxas de abandono e reprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ce.gov.br\/seduc\/wp-content\/uploads\/sites\/63\/2018\/09\/eemti-1.png\")
<\/a><\/p>\n